仅因一部手机,西安一高中学生杀死老师:现在的孩子到底怎么了?

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新年第二天。

西安市第六十六中,一所省示范中学的一名高中生李某天,生生杀死了一位优秀的老教师周某。

事情的起因是什么?

据说李某天在晚上上自习的时候玩手机,一位当时值班的28岁女教师金老师没收了他的手机。

事后,他并无悔意,想直接去金老师办公室讨要手机。

他去了一次,金老师不在;去了第二次,金老师又不在。谁也不知道,这连续两次的扑空是否就激怒了他。

去第三次的时候,55岁、教政治的周老师正好在办公室,却倒在了他的刀下。等到自习室的同学们听到呼救声赶到时,已经晚了。办公室里鲜血横流,周老师倒在血泊里,最终不治而亡。

这位快退休的周老师难道是个十恶不赦的老师,在那么短的时间内深深伤害了李某天的心吗?

并不,恰恰相反,周老师一直以来都很受人爱戴。当消息发到网上,很多网友表达了他们的震惊和痛心。

我们通常的印象里,一旦涉及师生纠纷,一定是一位非常糟糕的老师,通过非常糟糕的管教方式伤害了学生,从而导致学生怀恨在心。

上述这个案件恰恰相反!

老师很德高望重,也很关心学生,对学生很有耐心,哪怕去管学生,初衷也是为了学生好。

那个学生,不是那种劣迹斑斑的问题孩子,相反,孩子成绩都还不错(能够考进高中,甚至重点高中的孩子成绩不会太差),甚至是成绩拔尖!

所以,到底是什么,让这些平日里人们眼中的好学生,将刀子捅向那些德高望重的师长们?

这跟老师、长辈们好不好其实已经无关了,它很可能是长期高控的家庭教育带来的恶果。

这些孩子,不过是在日复一日的高控制管教下,整个的生活中只剩下了学习和考试,精神世界日渐变得刻板且荒芜。

就像一个不断被压缩的弹簧,等待他们的要么是彻底失去弹性,只能痛苦自伤,要么是等待反弹的机会,甚至反弹成功。

在一个孩子小的时候,他反抗的能力有限。开始当他长大了再反抗的时候,那个力量就极可能会变得失控。

然后,悲剧就发生了。

每一个问题孩子其实都是一个很可怜的孩子。他们的问题行为背后,都藏着他们的家庭问题。

这些年来,我们看到太多成绩很好的学生,却做出惨无人道之事的案件。因为恐惧,因为愤怒,因为无法言说的复杂情感,就自伤或者伤害他人的惨案层出不穷。

不仅仅如此,他们有时候甚至连亲身父母都可以伤害。

他们是生来就坏吗?是人性本恶吗?

我认为,这些孩子的生活空间,被父母密不透风的苛刻管教整个儿地倾占了,被功利化的目标填满了,以至于情感能力一点点丧失掉了。

他们做了错事,甚至坏事的时候,其实是茫然无知的。

他们中的很多看起来甚至是学习很好的乖孩子。但正因为从小就埋头在学习和考试里,所以忽略了其他。这些孩子一旦犯罪,对于罪恶的本质甚至完全不了解,因为他被限定在父母长辈指定好的框框里,根本没机会学习善恶与是非。

这些孩子,他们过得不快乐。

他们在父母的严密管教与高压督促下,读最好的幼儿园,最好的小学,读着最好的中学和大学,但是谈到情感,他们都没有办法面对。

对于人性和真正的自我,他们始终没有机会去碰触。

为什么?因为考试不考,父母也不会过问。

那么父母要如何做,才能够避免孩子在高控管教之下心灵的荒芜与异化?

允许孩子说“不”,同时留给孩子休闲的时光,其实都是要父母减少对孩子的控制,多给孩子一些独处的空间。

在这样的空间里,他可以去跟同龄人游戏,可以没有目的性地接触各种兴趣爱好。

在这个空间里,他能够脱离父母的控制。

不需取悦任何人,不需完成任何目标任务,只是愉悦自己。

也是这样的空间,孩子才能够学会一种很重要的能力,即自己跟自己相处的能力。从而学会去有效处理日常积累的情绪,去处理内心的焦躁,去消解掉现实生活中无法处理掉的那些爱恨情仇,去获得悬浮观察自己情绪情感的能力,去变得日益成熟和能够耐受人生路上的各种挫败。

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